Maths, IA et pédagogie : quelle est l’équation gagnante ?

Au moment de lire ces lignes, une autre rentrée sera derrière nous. Grâce au généreux partage de collègues passionnés des mathématiques, nous pouvons vous présenter une revue où les articles sont nombreux et diversifiés et qui pourra certainement vous inspirer pour la suite de cette année scolaire.

Tout d’abord, l’article de Pascal Lapalme permet de faire un lien avec le thème du congrès, puisqu’il aborde son expérience de collaboration avec l’intelligence artificielle. Son utilisation lui a permis de créer une solution efficace pour la saisie des résultats de ses élèves dans le portail de son organisation scolaire. Il nous revient plus loin dans la revue pour nous partager son expérience de mise sur pied d’un mini-site web, entièrement autonome, qu’il a réalisé à l’aide de l’IA. Celui-ci regroupe une série de 15 fichiers de programmation en lien avec la trigonométrie auquel l’auteur vous donne gracieusement l’accès.

De son côté, Philippe Labrosse et Mireille Saboya font suite à leur article de la précédente revue, où ils nous faisaient part de la résolution algébrique d’un problème soumis à des élèves. Ils nous relatent maintenant les différents résultats de l’analyse des productions qu’ils ont reçues des élèves. Charline Novak et son équipe nous font part, quant à eux, des réflexions engendrées par une stratégie utilisée par une élève de deuxième secondaire lors de tâches sur le pourcentage.

Ensuite, Jean-Pierre Marcoux nous fait part d’une tâche collabo-réflexive en lien avec le théorème de Pythagore. Il nous fait la démonstration qu’une présentation différente de celui-ci peut faire émerger une compréhension nouvelle, dépassant la simple application algébrique.   Toujours sur le thème de la géométrie, Steve Tremblay présente les résultats d’une recherche doctorale portant sur les rôles des habiletés et des connaissances spatiales en résolution de problèmes de géométrie de l’espace.

Aussi, Pamela Paradis s’intéresse aux recherches en neuroéducation qui permettent de favoriser la consolidation des connaissances et limiter l’oubli de celles-ci. C’est pourquoi elle nous parle de son expérience de planification spiralaire, qui permet l’utilisation répétée des concepts dans différentes tâches. Pour sa part, Martin Roy nous fait réfléchir sur les probabilités liées au problème du collectionneur de figurines provenant de boîtes de céréales et nous démontre la richesse que cette réflexion peut apporter.

Finalement, François Pomerleau nous démontre l’efficacité de l’outil Desmos pour la création de nos documents. Et vous pourrez mettre vos élèves au défi (et vous aussi) en vous inspirant des différents problèmes de mathématiques au quotidien, répertoriés par Jean-Pierre Marcoux et en parcourant les problèmes d’éditions passées du concours Opti-Math.

J’espère sincèrement que vous aimerez la lecture de ces articles inspirants. Et je vous lance à nouveau l’invitation à écrire un article pour partager vos idées, vos réflexions et vos découvertes dans la prochaine édition printanière de la revue  !

Isabelle Gamache
Directrice de la revue Envol
Enseignante à l’école secondaire Bon-Pasteur
igamache@grms.qc.ca